“三得”教育让职业教育得到了什么（2）

开发标准化题库 让学生跳起来能摘到桃子

学校的人才培养目标定位为：培养有一定素养和技能的劳动者，而不是高素质专业技术人才。

长期以来，职业教育都是在摸索中前进，其大纲、教材、培养目标等都缺乏统一的引领。于是，职校领导和教师就感到有点茫然，不知怎么处置。有的干脆用原来普通中专学校的培养要求去要求职校的学生。殊不知，与九十年代以前的普通中专学校相比，现在的中职学校的办学背景和生源质量，根本不可相提并论。中职学校的培养定位只能是有一定素养和技能的劳动者，这是我国所大力倡导的，也是企业大量需求的。

有了清晰的培养目标，有了准确的定位，有效的改革措施才会应运而生。

为了实现这个培养目标，学校教学部门按照“三得”这个基本要求进行教学改革，实施了两大改革举措。

一是建设教、学、考一体化的标准试题库。

这一举措的出台，受启发于驾校考试的标准题库。只要把题库里的内容掌握了，就可以顺利通过考试。这些题库涵盖了驾驶理论科目的基本内容。其实，职业学校的每一门课程的学习要求与驾考的学习要求完全一致，属于合格性学习，而非选优性学习，只要掌握基本知识点就可以了。

受此启发，学校成立了题库建设领导小组，校长亲自挂帅，带领教学部门及各科备课组长、任课教师，从学生的实际情况出发，分学科编制教、学、考一体化标准题库（储备200至500道题）。该题库是教师教学、学生学习的依据，也是学校期末考试的依据。这样，教师平时的教学目的、重点也就非常明确了，学生学习起来也就非常有针对性，学习的积极性自然就提高了，慢慢地就喜欢听课了。

二是明确及格率、优秀率、平均分上、下限，作为刚性指标落实到每个任课教师，并及时兑现奖罚。

为了让题库里的题目符合学生实际，同时为了让大多数学生听得懂课，学校明确要求，学生的考试及格率要达到80%，优秀率要达到60%以上。这是学校的刚性指标。学生的考试成绩低于这个指标，老师要受到处罚，超过的要奖励。为了防止老师为保证及格率和优秀率而将题目出得太容易，学校要求每个教师根据班级情况设定理想平均分，学校规定以5%作为上下浮动的比例，每个学科的考试成绩超过了该区域的要处罚。

标准题库的建设和考试效果要求的提出，解决了以前职业教育长期存在的教学的随意性问题。以前职业教育偏离学生、班级实际情况，生搬硬套教学大纲，教师不切实际地随意教，学生随意学，考试随意考（反正学生做不出），考完后分数随意给。

标准题库的建设，不仅解决了教学的随意性，而且对教师的教、学生的学、 学校的考提供了一个符合学生实际的规范。教师在命题的时候，就要考虑到学科的重点难点要点和学生的接受能力，要切合学生的实际，不能太难。这样，不论是对学生还是对教师，都框定了一个合理、适中的标准。这样，“让学生跳起来可以摘到桃子，学生的积极性就会被充分调动起来”。

标准题库的试题，期初由任课老师集体拟定，并及时向学生公开，让学生有目的地学习。期末，教务科从题库中抽题组考。为了保证成绩的真实性，组考非常严格，参照高考的组考要求，考场布置为五行八桌，教师交错监考、阅卷，电脑统分。

标准题库实施以来，学生不做作业的现象没有了，学习的积极性提高了，有些学生在学习的过程中还能够自己拟一些新的题目供教师参考，对题库的完善起了建设性的作用。

编制教、学、考标准题库是对职业教育的一次大胆和有创意的探索，这种做法不一定能成为中职教育的标杆，却一定是一次别出心裁的尝试，一定是一次卓有成效的跨越，一定是一次理论和实践相结合的开拓。这样的探索，势必在中职教育领域引起共鸣，并产生相当好的影响，这是可以预期的。

课堂延伸到车间  让学生在实践中学本领

学校在不断深化课堂教学改革的同时，对学生的实习实训也进行了重大创新。

学生一进校，学校就提出明确的要求：文化基础、专业基础和技能培训三个方面的成绩都合格才能毕业。标准题库的建设和实施，基本上解决了学生的文化基础和专业基础的学习问题；而抓好实习和实训，主要是为了强化学生的动手操作能力，提高专业技能水平。

以前，很多学生的实习是离开学校自己找个单位或者学生干脆在家休息。这种无明确培养目标的脱离专业教师指导的实习，自然就成了“放羊”式的实习。这样的实习，无疑会在教育教学管理上形成恶性循环，使普遍存在的厌学现象雪上加霜。

学校新的领导团队非常重视学生的实习实训，认为学生的实习实训是理论联系实际的最有效的平台，是学生从学校走向社会的桥梁。桥梁建好了，学生才能顺利走上社会的大舞台；桥梁没有建好，学生只能在黑暗中摸索，一些既无能力、又无关系的学生就永远走不出黑暗，这就是教育的失败、教育的悲哀。

基于这一认识，学校一方面非常重视改善校内实训条件，千方百计让学生拥有一流的实习车间。加大力度扩建实验实训设备，现已建成一千多平方米的实训车间，可进行汽车、机电等专业的实训，并且要求专业教师随时指导学生实训。实训车间整天向学生开放，很多勤奋的学生一有空闲就来到实训车间，苦练真本领。

另一方面，在学生外出实习工作的组织中，学校坚决杜绝了“放羊”现象的出现。学生的实习全部由实习就业科统一组织，派专职教师全程跟踪指导。学生实习时，学校派出专职教师与学生同吃同住同生活，每天至少接受指导老师早、中、晚三次集训，对学生实习工作及时提出要求、提醒注意、总结经验。晚上，学生集中进行晚自习，必须人人动手写实习工作日志，总结一天的实习情况、实习心得。指导老师必须对学生当天的工作日志进行批阅，耐心地提出批评意见；更多地是用赏识的心态跟工作了一天的学生进行心的交流，引起共鸣，激励他们勇于面对困难，不断解决难题，享受成长的喜悦。

既有带班师傅实战指导，又有带队教师场外对理论知识的解疑答难，这样有严密组织和严明纪律的实习，在该校是一大创举，且卓有成效。不仅得到了实习单位的认可，也得到了学生和家长的广泛认同。学生在实习期间真正既学到了知识，也得到了历练。就连一些原已请假的学生都纷纷要求参加实习了。

由于抓好了实习工作，学生很受用人单位欢迎。实习结束之后，百分之六十的学生被用人单位录用，转为正式工；还有很多学生经过短期实习后，转为带薪顶岗实习。现在，该校的学生遍布长沙、合肥、深圳等地。学生在工作单位口碑很好，学校的“人才订单”越来越多，许多单位争相到该校来抢人才。学校新办了幼儿师范专业，学生刚进校门就被“订购”一空。                                     

“三得”教育，让娄底工贸中专顿时“火”起来了。（编辑/姜友富）