（图为谢爱华带领学生李玄黄发明的DIY的“超能”安全书包，并已完成专利申报）
（一有时间，谢爱华便组织学生去户外探究大自然的秘密）
累并快乐着，她要学生把科学当成一种生活态度
曾经一段时间，“分数就是一切”的观念主导着基础教育的发展方向。不论是课程设置还是家长对孩子的要求，都偏向于基础学科，忽视了学生科学素质的培养。
“尤其是小学阶段，大家都认为只要学好语数外就好了，科学什么的都不重要，反正又不考，生活中也用不上。”谢爱华说。
2005年的一个科技项目，她带着3个学生努力了半年，眼看就要出成果时却被迫停止。有家长找到她，要求把学生抽回去加强语文数学学习，理由是：“如果跟你做实验能帮孩子考试加分，我就叫他跟你学。否则就是浪费孩子的学习时间。”
在那种大环境下，谢爱华的科普教学推动起来极其困难，一度陷入无学生可带的尴尬境地。
没办法，为了生源，谢爱华在担任娄底三小的科技辅导员和心理健康辅导员外，还必须自己当班主任。班主任工作压力大、任务重，她只能利用课余时间带领学生进行科学探究。
“科学是快乐的，它并不神秘，就在我们身边。”谢爱华注重培养学生科学探索的精神，要学生把科学当作一种生活态度。学生不用死记硬背，而是通过演讲、辩论、科学实验等多样化的方式获取科学知识，因此她的课堂总是充满欢声笑语。
有一次，谢爱华布置了一个奇怪的家庭作业：把一个生鸡蛋从四楼扔下来，怎么保证鸡蛋完好无损呢？孩子们接到任务后，查资料、做实验，绞尽脑汁找寻破解的方法。她原以为孩子们最后肯定会乖乖地来求教她，没想到两周后的实验课上，88个学生中有45个用自己的办法实验成功了。
去年第38届湖南省青少年科技创新大赛，谢爱华辅导的“超能”安全书包、“一体式胶带筒”和“骨伤病人秋冬自理休闲服”都是培养学生观察生活、从生活的细节入手，引导他们用科技改变生活。
这3个项目中，由六年级学生李玄黄发明的DIY的“超能”安全书包获得了一等奖，并已经完成了专利申报。这个小小的书包，李玄黄给它赋予了多个新的功能，不仅改进了肩带和背部设计，提高使用舒适度，增加了荧光条和肩背按摩效果，而且将加装的雨披、耳机等进行了隐蔽处理。书包还隐藏了一块小小的太阳能充电板，可供应急照明、野外发送求救信号和给手机充电等。
“学生的想象力、创造力是无穷的。”谢爱华认为，老师起到的作用就是发现他们的与众不同，加以科学合理的引导。
责任编辑：梁雄军
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